OBJETIVOS

Los objetivos específicos y generales de la sesión son los siguientes:

- Presentar y analizar los prejuicios y estereotipos existentes hacia los refugiados a nivel de la sociedad

- Formar actitudes positivas hacia los refugiados a través del aprendizaje autorreflexivo y transformacional

 

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE

Al  final  de  la  sesión  los  participantes  podrán:

- Desarrollar actitudes positivas y valores morales hacia los refugiados

REFLEXIÓN FINAL

Después de que el facilitador de la actividad reúne a los participantes en un círculo para la autorreflexión y la discusión, formula las preguntas de la siguiente manera: (30 min)

- ¿Qué has cambiado en tu imagen?

- ¿Qué símbolos usaste para transformar tu imagen? ¿A qué los asocias?

- ¿Cómo cambió tu título de la imagen? ¿Cómo suena ahora?

- ¿De dónde aparecen los prejuicios y cómo aparecen los estereotipos?

- ¿Cuáles son las razones de ellos? ¿Por qué necesitas romper estereotipos y prejuicios?

-¿Qué has aprendido, en todo caso, de este taller?

 

ACTIVIDADES

Primera etapa: visualización de estereotipos (10 min)

 

El facilitador pide a cada participante que piense sobre estereotipos o prejuicios relacionados con los refugiados. Estos estereotipos o prejuicios deben estar relacionados de alguna manera con la experiencia del participante: por ejemplo, TV, radio, periódico, experiencia personal, etc. Cuando estén listos, cada participante debe escribir su estereotipo o prejuicio. Después de hacerlo, se les pide a los participantes que seleccionen un color de ceras blandas. Es importante que cada participante elija un color diferente. El facilitador pide a los participantes que dibujen objetos relacionados con los estereotipos o los prejuicios considerados y escritos y que pasen la pintura a otros participantes en el sentido del reloj hasta que cada participante reciba su pintura. Los participantes necesitan un tiempo fijo para cada dibujo, solo 2-3 minutos.

 

Etapa dos: escritura narrativa (35 min)

 

El facilitador  pide a las personas participantes que creen la historia en tercera persona. Para hacer eso, se les da papel blanco de tamaño A4 a cada persona del grupo y se pide que escriban una frase que está relacionada con el estereotipo o prejuicio escrito en el dibujo. Como la pintura, la historia se dirige al participante vecino, en el sentido de las agujas del reloj hasta que vuelve al dueño. La primera y la última oración deben ser escritas por el propietario del dibujo. El facilitador le pide a cada participante del grupo:

1. Marcar la viñeta al comienzo de cada oración con el mismo color de cera blanda que se eligió al comienzo del taller;

2. Escribir solo una oración con bolígrafo de una manera muy clara, que sea legible para el resto del grupo.

Al final de esta etapa, cada participante lee su historia en voz alta y se le pide que encuentre una frase positiva de la narrativa, lo que fomenta la ruptura del estereotipo o el prejuicio. Cada participante necesita subrayarlo.

 

Etapa tres: Reflexión y discusión grupal (30 min)

 

La pregunta sugerida que podría hacerse:

- ¿Qué símbolos hay en la imagen? ¿A qué o a quién los asocias?

- ¿Qué significado tienen para ti?

- ¿Podrías compartir tu experiencia de crear narrativa? ¿Qué fue desafiante para ti?

- ¿Qué frase de tu narración fomenta romper el estereotipo o el prejuicio?

 

Etapa cuatro: Etapa de transformación (30 min)

 

Al final, se le pide a cada participante que transforme su foto. Significa que cada participante tiene que cambiar o agregar algo a su imagen usando los símbolos que representan la frase de la narrativa que fomentan romper el estereotipo o el prejuicio. Se alienta a los participantes a otorgar un nuevo título para la imagen transformada.

HERRAMIENTAS DE SOPORTE

 http://www.psychologydiscussion.net/social-psychology-2/stereotypes/stereotypes-definition-nature-and-causes-psychology/1372