Equipo Extraordinario - Cada uno es original

El valor de la diversidad

OBJETIVOS

Los participantes comprenderán el concepto de diversidad y reconocerán la importancia y los valores de la diversidad cultural en su grupo más cercano de interacción social, así como en su sociedad.

Objetivos específicos:

- los participantes podrán comprender mejor el impacto que los estereotipos pueden generar en el receptor, que puede ser cualquiera;

- generar mayor respeto entre los pares, enfatizando la importancia de sus diferencias, partiendo de la idea de que las particularidades de cada persona son lo que lo hace original;

- proporcionar las condiciones que favorezcan la cohesión del grupo participante, a través del fortalecimiento de las relaciones de aceptación e interacción entre sus miembros.

 

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE

Los participantes aprenderán sobre la diversidad, especialmente sobre la diversidad cultural, no solo como parte de cada persona, sino también como parte del patrimonio cultural y la riqueza de una nación y de toda la Humanidad. A través del Modelo de Codificación-Descodificación de la Metodología de "Concienciación" de Freire, entendida como un modelo que representa una situación existencial o problema de situación, que implica la decodificación como un proceso mediante el cual las personas en un grupo comienzan a identificarse con aspectos de la situación hasta se sienten en la situación y pueden reflexionar críticamente sobre sus diversos aspectos, logrando así la comprensión del problema como parte de un todo.

 

GRUPO OBJETIVO

El taller se enfoca en grupos variados en términos de cultura, nacionalidad, etnia, género, nivel socio-económico.

Especialmente aplicado a jóvenes entre 13 y 17 años de preferencia.

El número de participantes para la sesión es de 20 personas como mínimo hasta un máximo de 30.

 

El grado de experiencia necesario - 1

La cantidad de trabajo para preparar e implementar el escenario - 1

El costo total relativo previsto - 1

 

DURACIÓN

2 horas (con un descanso de 5 minutos)

ESPACIO

El espacio más adecuado para la realización de la sesión sería una sala con capacidad para 25-30 personas, con suficientes sillas para cada participante, inicialmente dispuestas alrededor de la pantalla de proyección pero para la formación de los grupos de trabajo, deberían tener espacio suficiente entre ellos, para permitir una mejor concentración y  así poder escuchar.

 

RECURSOS

Proyector de diapositivas y pantalla de proyección. También se desliza sobre la diversidad, tarjetas de estereotipos e imágenes de personajes reales que surgen de esquemas sociales.

 

PREPARACIÓN

Para la actividad 1 - "Alguien es diferente", los facilitadores deberían haber recortado las tarjetas de estereotipo (Anexo 2) y cortar trozos de cinta para pegarlos en la espalda del participante. Imprima las páginas con las imágenes de los personajes reales del Anexo 4, Contrastes..

 

CONDUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

El facilitador comienza presentándose a sí mismo e inmediatamente requiere que cada participante se presente solo diciendo su nombre. El capacitador les da a los participantes una cinta de papel y un marcador para escribir sus nombres en él y colocarlo en un lugar visible de sus cuerpos.

Luego, el facilitador explica en términos generales el objetivo de la sesión y menciona las actividades según la orden estructurada, el tiempo exacto estipulado para la sesión incluida. (10 minutos)

 

ACTIVIDADES

Presentación sobre diversidad (15 min)

El facilitador presenta las diapositivas (Anexo 1) que se refieren a este tema, que son breves y claramente explicadas, enfatizando la diversidad cultural que todos tenemos y los aspectos positivos de la misma.

Después de la presentación teórica del tema de la diversidad, el facilitador continúa con la actividad 1, que se divide en dos secciones y tiene como objetivo poner en práctica una de las principales situaciones problemáticas relacionadas con este tema, como los estereotipos. En la primera sección, los participantes pueden verse reflejados en ciertos rasgos o atributos, codificados en categorías sociales de estigmatización y estereotipos. Esto con el fin de facilitar la introducción de los participantes al tema y la forma crítica de pensar su mundo, pudiendo reconocerse en las categorías antes mencionadas.

Posteriormente, en la segunda sección, la descodificación de la situación problemática se lleva a cabo a través del diálogo facilitador-grupo y participante participante, con el cual se pretende que el facilitador permita a los participantes la narración descriptiva de su experiencia y la exteriorización de su sensibilidad, su percepción de la realidad, para finalmente problematizar la realidad, inicialmente codificada.

 

Actividad 1 - Alguien es diferente (25 min)

El facilitador pega una tarjeta de estereotipo diferente en la parte posterior de cada participante (Anexo 2). Ninguno de ellos sabrá qué tarjeta lo identifica ahora. Los participantes no pueden revelar el carácter de la tarjeta. Después de que todos tengan sus propias tarjetas, el facilitador les da las instrucciones para la actividad. Todos tienen que caminar lentamente por la habitación y, cuando se encuentran con alguien frente a ellos, dile un adjetivo como: sucio, mentiroso, trabajador, inteligente, bello, refiriéndose al personaje que tiene a la persona en él / ella. espalda. Deberían decir el primer pensamiento que viene a la mente. Se recomienda que los participantes que pasen el uno al otro, además del adjetivo, agreguen algo más, promuevan un pequeño diálogo o muestren una reacción no verbal, por ejemplo "Oh, pobre, ¿necesitas ayuda?".

Cada participante debe adivinar qué personaje lo identifica a él o ella.

 Después de la actividad, en sesión plenaria, cada uno narra su experiencia, diciendo cuál era su personaje, si fue fácil adivinar el propio personaje y qué sintió cuando recibió los comentarios de sus compañeros, lo que él / ella Me gustó y qué no. Al final, el facilitador entrega a cada participante la tarjeta con la persona ejemplo que representó durante la actividad (Anexo 4). El facilitador puede preguntarles a los participantes cómo se sienten después de conocer a sus personajes y si cambiarían los adjetivos descritos para cada persona .

 

Ronda de preguntas sobre diversidad (15 min)

En la sesión plenaria, se les pide a los participantes que respondan las siguientes preguntas:

1) ¿Las personas expresan amor de la misma manera en todos los países del mundo? ¿Qué piensas?

2) ¿Las mujeres en todas partes del mundo disfrutan de los mismos derechos y tienen la posibilidad de tomar sus propias decisiones?

3) ¿Cuántas religiones hay en el mundo? ¿Qué son y qué crees que tiene el mayor número de practicantes?

4) ¿Tiene cada país una cultura única? ¿Cuál es el país más culturalmente diverso del planeta y por qué?

5) ¿Los adolescentes, como usted, tienen las mismas posibilidades de asistir a la escuela en todos los países?

Después de que los participantes responden cada pregunta, el facilitador da la respuesta correcta (Anexo 5).

 

Descanso (5 min)

 

Actividad 2 – Competición "El grupo más original de la escuela" (30 min)

Esta actividad tiene como objetivo alentar al grupo a descubrir sus diferencias culturales, destacando la variedad de aspectos que distingue no solo a las regiones del mundo, sino también a las personas, lo que también las hace más interesantes y les proporciona una visión más amplia del mundo.

Los participantes están organizados en tres grupos de igual número de personas. Deben elegir un vocero para cada grupo. Luego, el facilitador hace las preguntas en el Anexo 3, y cada grupo tiene un minuto para encontrar la respuesta entre los miembros de sus grupos y luego de ese minuto, el vocero da la respuesta en voz alta. Pueden notar la respuesta, para que no la olviden. Reciben 1 punto por cada respuesta "diversa" o "positiva". El grupo que obtiene más puntos por diversidad gana y puede llamarse "El grupo más original de la escuela".

 

REFLEXIÓN FINAL

Breve resumen del capacitador / facilitadores (10 min)

El facilitador presenta algunas propuestas sobre qué hacer para evitar los estereotipos y cuáles son las ventajas y los factores positivos de la diversidad cultural, escuchando también los comentarios de los participantes.

Evaluación de la sesión (10 min)

El facilitador proporciona a cada participante y hoja de evaluación de la actividad para que lo completen brevemente.

 

HERRAMIENTAS DE SOPORTE

Diapositivas sobre la diversidad

Tarjetas de estereotipos

Preguntas para el concurso "El grupo más original de la escuela"

 

INSPIRACIÓN

Una visión general de la conciencia de la diversidad. La Universidad Estatal de Pensilvania. Facultad de Ciencias Agrícolas. 2.5M10 / 01ACG ICT4463, 2001

Fichero de actividades para trabajar la solidaridad. Instituto de Estudios sobre Desarrollo y Cooperación Internacional: http://www.ub.edu/valors/Estilos%20UB/Articlesdinternet/Ed.%20per%20a%20l%27%C3%88tica%20i%20la%20Solidaritat/Actividades% 20para% 20educaci% C3% B3n% 20de% 20la% 20solidaridad,% 20HEGOA.pdf

Codificación-Decodificación en Paulo Freire: http://www.reproduccionsocial.edusanluis.com.ar/2017/05/codificacion-decodificacion-en-paulo.html

"Concienciación". Conceptos utilizados por Paulo Freire: http://www.freire.org/component/easytagcloud/118-module/conscientization/

Cómo las diferentes culturas del mundo expresan amor a "el elegido": http://blog.u2guide.com/how-different-cultures-of-the-world-express-love-to-the-chosen-one

Cómo expresar amor en todo el mundo: https://globein.com/blog/love-around-the-world/

7 restricciones ridículas sobre los derechos de las mujeres en todo el mundo: https://www.washingtonpost.com/news/worldviews/wp/2013/10/27/7-ridiculous-restrictions-on-womens-rights-around-the- mundo/

Wikipedia: Lista de religiones y tradiciones espirituales: https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_religions_and_spiritual_traditions

Wikipedia: Diversidad cultural: https://en.wikipedia.org/wiki/Cultural_diversity

Wikipedia: Lista de los países clasificados por nivel de diversidad étnica y cultural: https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_countries_ranked_by_ethnic_and_cultural_diversity_level

Tour de Stfu. 10 naciones que no permiten que las niñas vayan a la escuela: http://www.tourdestfu.com/2016/02/10-nations-that-dont-allow-girls-to-go.html

 

IDEAS PARA LA ACCIÓN

En caso de tiempo limitado, es posible dividir esta sesión en dos por separado (cada una durante 1 hora):

-primero para reconocer la importancia y los valores de la diversidad cultural, que incluye: presentación sobre la diversidad, la ronda de preguntas sobre la diversidad y la actividad 2 - Competencia "El grupo más original de la escuela";

-segunda sesión para comprender el impacto que los estereotipos pueden generar en el receptor, que puede ser cualquiera, incluido: Suposiciones (Anexo 6), la Actividad 1 - Alguien es diferente y el informe se enfoca en las siguientes reflexiones:

cada uno de nosotros es diferente y único

-en interacción con otros, hacer suposiciones es una actitud impulsiva e irreflexiva, que distorsiona la información

-Por eso, depende de cada uno de nosotros, reflexionar sobre una determinada información, buscar hechos y "limpiarla" del ruido que lleva a los supuestos y prejuicios.

-desconstruir estereotipos implica, en primer lugar, tener conciencia, de este hecho, y luego actuar en concordancia.

Para la actividad de estereotipos, los facilitadores pueden presentar imágenes de diapositivas de las personas identificadas en las tarjetas, con el fin de mejorar la actividad y proporcionar más ideas a los participantes.

Para la ronda de preguntas, los facilitadores pueden usar diapositivas para respaldar gráficamente sus respuestas.

 

ANEXOS

Anexo 1: Diapositivas sobre la diversidad

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Anexo 2: Tarjetas de estereotipos

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Anexo 3: Preguntas para el concurso "El grupo más original de la escuela"

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Anexo 4: Diapositivas "Contrastes"

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Anexo 5: Respuestas sobre la diversidad

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Anexo 6: Suposiciones

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