El debate sobre las declaraciones

No Discurso de Odio

OBJETIVOS

• Estimular diferentes puntos de vista sobre el mismo tema

• Promover el debate, de manera analítica, para expresar puntos de vista y opiniones

• Para abordar cuestiones de identidad, racismo y xenofobia

 

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE

Al final de la sesión, los participantes podrán debatir opiniones y presentar un pensamiento crítico sobre los temas debatidos.

GRUPO OBJETIVO

Todos los grupos / sociedad.

Jóvenes de todas las regiones / culturas.

Cantidad de participantes: 12 - 30.

 

Grado de especialización - 2

Cantidad de trabajo - 2

Coste previsto- 1

 

DURACIÓN

1 hora

ESPACIO

Habitación vacía con capacidad para 30 personas

RECURSOS

Pizarra o rotafolio y marcadores.

Tiras de papel (para escribir las declaraciones)

Una bolsa o una caja para las declaraciones.

 

PREPARACIÓN

El facilitador solicita a los participantes que recopilen al menos 4 opiniones, declaraciones o juicios sobre migrantes, solicitantes de asilo y refugiados de los medios, redes sociales o de la comunidad donde viven, o incluso sus propias opiniones (preferiblemente varían de conservadoras a progresivas).

El facilitador también prepara una lista de declaraciones (Anexo 1).

Cada nueva opinión expresada por un participante, en el debate, también puede usarse como una nueva "declaración". Las declaraciones deben escribirse en primera persona ("yo"), así como todas las respuestas durante los debates.

Las declaraciones sugeridas deben escribirse en tiras de papel (una por papel) y colocarse en una caja.

 

CONDUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

El facilitador presenta los objetivos de la sesión y explica cómo está estructurada.

ACTIVIDADES

El debate (45 min)

 

Al principio todos están en el medio de la sala (la zona neutral).

El facilitador toma una declaración de la caja y la lee. Luego, los participantes se dividen en dos grupos: los que están de acuerdo con la afirmación y los que no están de acuerdo (cada grupo se mueve a los extremos opuestos de la sala). Los participantes solo pueden estar de acuerdo o en desacuerdo: sin "si" y "no". Deben reaccionar de inmediato y elegir un punto de vista.

Todos interpretan la declaración personalmente. No se dan explicaciones.

Cuando todos los participantes hayan elegido un grupo, se debe iniciar una discusión: el grupo minoritario habla primero. Los participantes deben argumentar sus puntos de vista de forma individual. El otro grupo debe reaccionar espontáneamente. Cuando el grupo minoritario acaba de presentar sus argumentos, el grupo mayoritario puede explicar sus puntos de vista de la misma manera.

Se asignan dos periodistas a cada grupo minoritario y mayoritario (previamente elegido, de forma voluntaria).

 

Durante los diversos debates, estos informadores deben tener en cuenta en la tabla las expresiones clave, las imágenes y las palabras clave utilizadas para respaldar un argumento.

También debería haber un moderador (propuesto previamente, de forma voluntaria) o, alternativamente, el facilitador actúa como moderador de las discusiones. El moderador debe hacer cumplir el orden de los discursos, el tono de voz (evitar críticas, acusaciones personales y tono ofensivo), los tiempos y mantener la cordialidad.

Hay algunos aspectos críticos ("reglas") que deben tenerse en cuenta:

- No hay respuestas "correctas" o "incorrectas". El ejercicio es sobre opiniones.

- Las opiniones son personales y grupales para fomentar el pensamiento crítico.

- Los participantes pueden cambiar de opinión después o incluso durante el debate, pero solo si explican por qué cambiaron de opinión, siempre utilizando respuestas en primera persona. En caso de que cambien su opinión, se unen al otro grupo, moviéndose al otro lado de la sala.

- Al exponer un caso, un participante solo puede hablar desde el punto de vista personal: "Supongo..."; "Creo…"; "Se...".

- El moderador (el participante que asume este rol o el facilitador) mantiene la conversación en un tono cordial, respetando las órdenes y tiempos de los discursos de cada grupo y debe mantener una posición neutral.

- Las preguntas y observaciones deben usarse para estimular la discusión y ayudarla a fluir: por ejemplo, "¿Cómo lo sabes?", "¿A qué te refieres?", "Si entiendo correctamente...", "No es un contradicción... "etc.

Para concluir, los periodistas presentan sus observaciones.

 

REFLEXIÓN FINAL

Para el informe, el facilitador puede comenzar utilizando las notas de los periodistas para resaltar las contradicciones, similitudes y diferencias expresadas por los participantes.

Él / ella debe instigar a los participantes a mirar de una manera crítica, los puntos de vista que expresaron en los debates.

Ejemplos de preguntas para los participantes:

• ¿Hubo durante los debates cualquier aspecto que desee destacar?

• ¿Tu opinión cambió durante el debate?

• ¿Encontraste una forma diferente de pensar?

• ¿Las "declaraciones" ofendieron a alguien? / ¿Fue alguna declaración ofensiva?

• ¿Estuviste del lado de la mayoría?, ¿te aburrió?

• ¿Te comportaste de manera más emocional o más racional cuando expresaste tus argumentos?

(15 minutos)

 

HERRAMIENTAS DE SOPORTE

- Lista de participantes

- Evaluación.

 

INSPIRACIÓN

IOM/UNHCR, 2009. Manual do Professor “Não são apenas Números”, Jogo de Ferramentas Educacional sobre Migração e Asilo na Europa.

IDEAS PARA LA ACCIÓN

1. La duración de los debates depende del número de declaraciones a ser discutidas. El facilitador puede preparar más declaraciones para ampliar el tiempo.

2. Los participantes pueden producir un informe (individualmente o trabajando en grupos) sobre una de las declaraciones y presentar los pros y los contras. Esta tarea se puede hacer en una sesión diferente o como tarea.

 

ANEXOS

Anexo 1: Las declaraciones

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ITE