¿Somos Capaces?

Empatía

OBJETIVOS

- Favorecer la empatía y comunicación hacia los inmigrantes y/o refugiados.

- Analizar las dificultades con la que los inmigrantes y/o refugiados pueden encontrarse.

- Analizar necesidades de integración.

- Comprender que los refugiados tienen las mismas capacidades que nosotros, pero que precisan adaptarse al idioma y las costumbres para poder desarrollarse plenamente.

 

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE

Al finalizar la sesión los participantes serán capaces de:

- Ponerse en el lugar del otro y sentir empatía por los demás.

- Comprender las dificultades con las que se encuentran los inmigrantes/refugiados.

- No despreciar la capacidad de los inmigrantes basándose en su dificultad con el idioma.

 

GRUPO OBJETIVO

Participantes entre 15 y 30 años.

Grupos de 8 a 20.

 

El grado de experiencia necesario - 2

La cantidad de trabajo para preparar e implementar el escenario - 1

Coste previo - 1

Fácil de hacer, la argumentación final puede ser la fase más difícil.

El facilitador debe estar preparado para ello.

 

DURACIÓN

1  hora

ESPACIO

Dos salas en donde poder separar a los participantes en 2 grupos (grupo A y grupo B).

Cada sala tendrá una mesa y sillas alrededor para los participantes.

Una de las salas debe tener capacidad para el grupo completo (sin dividir), a que será en donde se explicará la sesión, se darán las instrucciones y se realizará el debate posterior.

 

RECURSOS

Copia del Anexo 1; material escolar

PREPARACIÓN

El facilitador debe preparar las dos salas para el trabajo en equipo

 

CONDUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

El facilitador se presenta y les pide a los participantes que se presenten. Después de eso, explica a los participantes que van a llevar a cabo una actividad sobre inmigración. Los participantes se dividirán en dos grupos para ver cuál gana. Inicialmente, el facilitador les hará algunas preguntas para verificar su conocimiento sobre el tema. (5 minutos)

 

ACTIVIDADES

Debate  inicial (15 min)

El facilitador comienza la sesión preguntando a los participantes sobre los inmigrantes, su capacidad para trabajar, sus estudios, etc., a fin de recabar opiniones generales.

Preguntas que se pueden usar para abrir debate:

¿Conoces personalmente a algún inmigrante o refugiado? ¿En qué trabajan?

-¿Qué trabajos crees que pueden hacer los inmigrantes y los refugiados?

-¿Qué formación cree que tienen los inmigrantes o refugiados que vienen a nuestro país?

-¿Crees que los refugiados o los inmigrantes podrían hacer las mismas cosas que nosotros?

- ¿Para qué tipo de trabajos están entrenados los inmigrantes y los refugiados?

 

El objetivo es verificar qué piensan los participantes sobre los inmigrantes y los refugiados. El debate comienza aquí. Mientras un facilitador hace las preguntas, el otro (o un voluntario del grupo) debe tomar nota de los comentarios para desmantelar posibles prejuicios en la fase de conclusiones.

 

Actividad por grupos (20 min): Se divide a los participantes en grupo A y grupo B.

El facilitador les indica que ambos van a realizar la misma prueba y que quien mejor la realice será el ganador.

Se separa a los participantes en diferentes salas y se les entrega un documento con indicaciones. (Anexo 1)

El grupo A y B tendrán las mismas indicaciones a realizar. El grupo A las tendrá en su idioma y se le hará preguntas sobre su país y el grupo B tendrá las indicaciones con algunas palabras en un idioma extranjero y difícil, y algunas preguntas sobre otro país.

 

IMPORTANTE: Entre los grupos no pueden comunicarse (no deben saber hasta el momento de las conclusiones que cada grupo tiene indicaciones en diferentes idiomas).

 

El resultado es que mientras el grupo A trabajará sin dificultad, el grupo B tendrá mayores dificultades para realizar la prueba.

Una vez terminado el tiempo se reúnen nuevamente a los participantes en la sala común, recordando que no deben hablar entre ellos.

 

Puesta en Común (10 min): Un representante de cada equipo enseñará sus resultados para ver quién es el ganador de la competición (que será seguramente el grupo A).

Después cada grupo deberá explicar cómo han hecho el trabajo y contestar a las diferentes preguntas que les haga el facilitador:

-¿Fue fácil la actividad?

- ¿Entendiste lo que tenías que hacer?

-¿Cómo te sentiste?

-¿Sabe por qué el otro equipo obtuvo mejores / peores resultados?

-¿Crees que el otro grupo tiene las mismas habilidades que tu grupo?

- ¿El otro grupo tenía las mismas posibilidades?

¿Cuál fue la parte más difícil?

 

Comenzará el grupo A y después hablará el grupo B..

 

REFLEXIÓN FINAL

Conclusiones (15 min): Una vez que cada grupo ha explicado sus particularidades, se hace la reflexión final.

El facilitador debe argumentar y explicar, las dificultades que se encuentran los inmigrantes y los refugiados para obtener puestos de trabajo.

Debe indicar que los inmigrantes tienen las mismas capacidades que todas las personas, pero que necesitan adquirir conocimientos (idioma, cultura) que mejoren sus posibilidades.

Hay que ser tolerante y solidario con los refugiados e inmigrantes. Debemos ofrecer nuestro apoyo y ayuda para que superen las dificultades que se encuentran.

Puede ayudarse de las anotaciones que se recogieron al principio, para desmontar los prejuicios o estereotipos poniendo como ejemplo las dificultades que tuvo el grupo 2 para realizar la prueba.

Puede servirse de apoyo con el Anexo 2.

 

HERRAMIENTAS DE SOPORTE

Anexo 1: Pruebas

Anexo 2: Conclusiones de apoyo

 

INSPIRACIÓN

Proyecto “iMigration” (Erasmus +) sobre migración positiva, desarrollado en España.

IDEAS PARA LA ACCIÓN

Si el grupo es grande se pueden hacer subgrupos (Grupo A1, A2, A3 y grupo B1, B2, B3).

Cada grupo deberá hacer diferentes pruebas.

Los grupos con la misma letra podrán ir a la misma sala.

 

ANEXOS

Anexo 1: Pruebas

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Anexo 2: Conclusiones de apoyo

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Preparado por  Ecos do Sur

ITE